八月二号，也就是斯坦福交流团到京的前一天，齐磊给雏鹰二班和日韩留学生上了最后一节西方新闻史课。
    其实，已经不叫西方新闻史了，早让齐磊忽悠成东西方文化对比课了。
    简直就是明着洗脑。
    文化自信这个事儿，一旦建立起来，就很难动摇。之后都不用齐磊刻意的引导，日韩留学生其实已经陷入到选择性接触的传播倾向之中，齐磊不讲都不行了。
    因为，他们迫切地需要为一個刚刚建立的价值观寻找更多的佐证。
    今天讲的是媒体审判在东西方传播领域的不同性状。大概意思就是：
    大伙儿还以为齐磊又要开启狂踩模式，结果大半堂课过去了，原来是复习传播学课程。
    多多少少有点降低水准，不像前面那么激情了。
    齐磊：“社会天然地赋予媒体、舆论在新闻报道中的影响力和传播属性，而借媒体和舆论的影响力和传播属性影响司法审判的现象，就叫媒体审判。”
    名词解释，齐磊没有照搬书本儿，是按自己的理解来的，大差不多。
    大伙儿本来以为，按传播学课的流程，齐磊接下来要把媒体审判学术历史和发展讲清楚，再举一个实证，加深了解呢。
    却没想到，他只是说了一个定义，马上又讲起了另外一个传播学知识。
    这个更基础。
    只见齐磊在讲台上来回踱步：“信息传播的四要素。“
    “1、信源（客观信息事实）。2、信息（主观信息传播者、媒体）。3、信道（信息传播渠道）。
    4、信宿（信息受众）。”
    众人，。
    你这这就过分了吧？传播学第一课就是这四要素，其地位相当于物理学中的牛顿第一定律，数学里的乘法口诀。
    这么高大尚的课，你讲传播四要素？浪费时间呢？
    宋小乐没忍住，他这段时间，基本上是不怎么说话的。
    原因无它，这货是全班唯一一个传播学挂科的选手，真没脸儿开口。
    可是这回，也是真没忍住，苦着一张大脸，“班头儿.，我一个传播学挂科的都知道四要素，咱能来点实在的不？“
    齐磊瞪了他一眼，“你还好意思说？陈姥爷都想把你退回去了！“
    众人哄堂大笑，都怀疑宋小乐是怎么进的雏鹰班。
    齐磊却是不笑，敲了敲黑板，“今天才是满满的干货。“
    “注意听！“
    指着板书，“把媒体审判和传播四要素结合起来。“
    “首先，信源也就是客观事实。“
    “在新闻领域，新闻的时效性，使得媒体往往追求第一手原则，以最快的速度公布信源。“
    “信源的客观真实性，却不是媒体的第一考量。就比如，一个学生在学校里跳楼了，媒体只要知道学生的生死，就要马上进行报道。它争取的就是时间，是第一手原则，而不是追求信源的客观真实，比如，是他杀，还是自杀？跳楼动机是什么？”
    “而司法真相则恰恰相反，是要经过司法程序，出警、立案调查、证据搜集等等，一系列调查。“
    “即便已经认定了一个事实，学生是他杀，也还要经过公诉和法院审判才能认定客观事实。“
    “所以，在时间上，媒体报道与司法程序是天然对立的。”
    “新闻是越快越好，而司法则恰恰是需要时间的。“
    “新闻只要有50%的真实性，甚至不需要真实性，就可以报道。”
    “而司法程序却是追求100%的客观事实。“
    众人，“。
    “第二点，信息（主观传播媒体）。为什么要加个主观呢？因为任何新闻的传播者、不管是媒体，还是人际传播（人对人的传播），都无法避免地存在主观判断和倾向性。”
    “这样的结果就是，形成主观结论。“
    “就比如，一个学生跳楼了，而这个学生在从楼上掉下来之前，他被老师批评了。“
    “媒体的报道，必然要把两件事联系起来，形成一个完整的逻辑链条。报道出去，这会大大增加新闻的可读性。至于两件事有没有必然的联系，那不在新闻考量之内，而是司法考量。“
    “但这个主观结论与司法结论，甚至司法还无法做出结论的时间结点形成反差，那么舆论就会产生怀疑现象。“
    “舆论是需要意见领袖的，而媒体的主观结论，就成为了舆论所看到的真相！“
    “第三，信道（信息传播的渠道）。“
    “在客观事实还无法在法律层面做出判断，而媒体的主观结论先司法结论进入传播的情况下，舆论的信息偏差，将呈现几何倍数的增大！“
    “而这个时间，做为信息渠道的第三个要素，也会向一个结论偏移。“
    “舆论是什么？公众认知的体现。”
    “而公众是无法保持理智的，他们会选择性接触，他们认为正确的结果。“
    “还是拿学生坠楼来举证，假如媒体报道之后，舆论认为是老师的原因造成学生跳楼。“
    “而学校这个时候出来辟谣，说学生坠亡与老师无关。“
    “你们是相信媒体，还是学校？“
    众人蔫头套脑，“媒体。“
    齐磊，“原因呢？“
    童璐想都没想，“第一，媒体做为第一个报道事件的意见领袖，具有主观结论的可信度、以及定罪权。
    “第二，舆论更愿意相信一个他们认为逻辑可以自洽的假想事实。“
    “第三，学校做为当事方，缺少公信力，而媒体即便是提前下达了主观结论，但舆论缺少认清事实的其它信道。”
    齐磊挑眉，“回答正确，加十分。”
    跳过信道。
    齐磊：“第四，信宿（信息受众）。“
    “信宿在无法看到客观事实、相信媒体先司法结论一步得出来的主观结论。”
    “且在认知上，认为媒体的权威性等同于司法权威的情况下，会形成什么？“
    这次是韩国的那个小眼睛女生，”晕轮效应。“
    “舆论会根据初步印象，形成对事件的整体印象。也就是说，一般舆论认为这是老师的过错造成的，
    那么就会把第一主观印象当做对事件的全部结论。“
    齐磊，“对了！那之后又会形成什么？“
    见没人做答，齐磊道，“选择性接触啊！“
    “舆论会排除所以不同的声音，用结论来左右过程。”
    “而被选择性信息渠道长期覆盖的情况下，会很快形成社会情绪。”
    “注意！！”齐磊在这里强调了一下。
    “即便舆论高喊只是要事实，可实际上，这个时候左右舆论判断的，根本不是事实，而是情绪！“
    “社会情绪会给司法正义带来巨大的压力，进而在一定程度上左右司法审判，这就叫媒体审判。“
    大伙儿都做着笔记，二外的日韩留学生都听得津津有味，因为传播学知识毕竟不是他们的强项。
    可是北广这边，无论是雏鹰二期，还是日韩留学生，还是其它院系来听课的，心中也不由疑惑。
    陈姥爷上课的水平还是很高的，他讲媒体审判的时候，不但把定义给大伙讲清楚了，还结合实例进行了解析。
    就比如，98年，某地的一位公安分局局长驾车恶性致人死亡案件，当初的社会舆论就非常具有媒体审判的特征，最后这位局长被叛了死刑。
    且不说量刑是否公正，但确实存在争议，是典型的媒体审判。
    怎么感觉陈姥爷比小齐导员讲的好呢？
    此时，陈姥爷，还有赵老太，也都在角落里坐着。
    对于齐磊在陈姥爷面前卖弄，赵老太也不由点评，“结合传播四要素，倒是挺新鲜的。“
    “不过，还是举实例直观一些。老陈啊，别什么都跟他学，我觉得你的教学方法好！”
    陈兴福傲娇地一扬下巴，“我本来也没跟他学，我是来给这小子把关的！“
    好吧，陈姥爷是不会承认的。
    再说，关于媒体审判这个知识点，他确实比齐磊讲的好。
    北广的学生们也觉得，小齐导员这次有点失水准了哈，没有陈姥爷直观嘛！
    可是下一刻。
    “没太听懂？”齐磊笑着扔掉粉笔，这都快成他耍帅的招牌动作了。
    底下人拉着长声，“听懂啦！！”
    齐磊，“违心了啊！听懂了，就是不太爱听，是吧？"
    大伙抱歉一笑，确实不咋爱听。没有踩老米过瘾呢？
    “这样吧！”齐磊往那儿一靠，“也快下课了，咱们做个课堂作业？“
    大伙儿，“做呗！“
    齐磊，“随便回想一个，你们认为存在媒体审判的事例。”
    ”然后结合信源、信息、信道和信宿，把它套进去。”
    “??????“
    陈兴福一惊，套进去？不由跟着齐磊的思路，随便想了个实例，往里一套。
    好吧，齐磊确实没举实例，看似枯燥了。但是，他让大伙儿自己举例子。
    这样一来，课堂互动拉满了。
    每个人心中，都有一个他们认为是典型的媒体审判实例。让他们自己去拆分理解，咋感觉好好像比我直接讲实例印象还要深啊！
    你想啊，齐磊等于是给大伙儿一个公式，然后你们自己想一个事儿，把它套进去。
    在这个事例之中，信源是什么？信源是客观的，还是主观的？是带有情绪的，还是冷静的？
    媒体是什么？媒体是否做出了主观结论？媒体是有情绪的，还是冷静的？
    信道是什么？
    信宿又是什么？
    拆分开往那儿一列，哪里出了问题，哪里没出问题，一目了然。
    心说，好小子，有两下子哈！
    瞥了一眼赵老太，见老太太把目光别到了一边，陈姥爷赶紧用小本本记下来，下学期再给新生讲媒体审判，可以换换招子了。
    而赵老太那边，看着窗户外的蓝天啊，白云啊，心说，记完了吧？我能不能把头别回来了？
    正想着呢，陈兴福咳咳两声，赵老太知道他写完了。
    回头一看，小本本都合上了，尴尬一笑，“还行哈！”
    陈姥爷，”一般般吧，也没啥新鲜的！”
    赵老太点头附和，确实一般般，不就是套用四要素吗？有什么啊？
    可是，齐磊显然今天就和两个老头老奶奶过不去了。
    一般般？这才刚开始，硬核的还在后面呢！
    学生们套“公式”套的不亦乐乎，把一个新闻事件拆分成信源、信息、信道和信宿，很是清晰。
    可齐磊要的显然不是清晰这么简单，他是要这帮人知道，怎么制造一场媒体审判。
    可不是教他们学坏，而是学生们只有知道了怎么制造，才知道怎么去预防和攻关。
    于是，齐磊突然来了一句，“别急着收笔，还没完呢！"
    “????”
    陈姥爷一怔，还没完？
    齐磊，“首先，大伙儿在信源部分加上几个可信度元素。”
    “设定为：受害者大于犯罪嫌疑人、人际传播信源大于媒体传播信源。”
    “也就是，受害人或家属的陈述，更有可信度。”
    “在信息（媒体传播）部分，加入隐性失实因素。“
    “也就是，媒体用事实的不同排列，隐藏、捏造非关键因素，在心理上暗示一个截然不同的结论。”
    “在信道（传播渠道）部分，加入理性传播渠道、官方渠道、司法公示渠道之外的人际传播渠道和新闻专业性、道德性较低的网络传播渠道。并在网络传播中，一部分无良信道加上蹭热度因素，以及出于其它目的的捏造成份。”
    “在信宿（受众）部分，加入：共情心理、同情弱者、选择性接触，还有沉默的螺旋。“
    “然后.”齐磊此牙一笑，“你们再结合西方y革命的具体事例和操作流程，以及中日韩三国典型新闻事件的案例”
    众人，。。
    陈姥爷："！！！！！"
    同学没啥，就觉得挺好玩的，陈姥爷却是惊了。
    嚓！！让这小子玩明白了啊！你就直接告诉他们，怎么去操纵一场媒体审判不就得了？
    好吧，齐磊还真就是这个意思，“把今天的内容好好记下来，将来你们从事新闻工作，遇到最多的情况，就是这种突发性社会热点事件的报道与公关。”
    “再遇到这种事儿，直接套用四要素，再从中找出我刚刚列举出来的元素。到时是推动它，还是制止它，我想不难有一个清晰的思路了。“
    陈姥爷一听，有道理，赶紧翻开小本本记下来。
    而赵老太则是把目光又挪窗外去了。
    本来齐磊是想借这堂课把媒体审批，以及一些典型新闻事件的事儿讲透的。
    可是，一来快下课了，二来齐磊看了一眼门口，就见董北国在那儿站着，一副要进来的架势。
    应该是明天就接待斯坦福交流团了，董大校长有话说。
    齐磊见状，千脆把套用传播四要素人为干预的过程当做一个作业。
    “假期的课就到这儿了，把今天的课上内容写一篇论文，或者分析报告，开学交给我就行了。”
    说着话，示意董大校长进来。
    于是，老头背着手进了教室。
    大伙儿本来已经在收拾东西了，一见董校长，又不由安静下来，等着董大校长训话。
    而董校也没急着跟同学们说什么，问向齐磊，“明天，维鹰一期能回来不？”
    这老头儿也是坏的很，只一句话，二期的人就都不乐意了。
    啥意思啊？让一期回校干啥？
    董北国背个手，那叫一个欠揍，“人家是斯坦福，还是精英训练营，还带了一帮资本家，这事得重视啊”
    “再说了！”大嘴一瞥，“本来也是奔着雏鹰一期来的啊！”
    “尤其是马拓、张显龙那几个，那在斯坦福都是挂了号的啊！”
    连列维斯坦都憋着劲儿，要看看咱们一期的本事是不是吹出来的。“
    你赶紧让他们回来。“
    雏鹰二期，""
    这就忍不了了哈！
    你要说一期比二期优秀，大伙儿也就认了，毕竟比他们多写一年的论文呢！
    咋地？明着挤兑呗？激将法？
    那你说，接还是不接吧？
    无一例外，齐刷刷地看向小齐导员，意思是，这你得一碗水端平吧？得帮我们说说话啊！
    只见齐磊抱歉地一摊手，“回不来啊！马拓、寇仲琪和宗宝宝在西雅图呢！”
    “周小晗和江瑶有独立任务，剩下的人都在深圳，都忙着呢！”
    呲牙一笑，“不就是个交流吗？二期能应付吧！？“
    二期众人听罢，心说，这还算句人话。
    董北国瞪着眼珠子，“真回不来啊？”
    看向二期众人，“靠你们了？行不行啊？“
    二期要疯，都这个当口了，还信不着我们呢？
    结果董北国一点没客气，“一帮熊玩意，我是真不看好你们！”
    二期，“！！！！"
    董北国，“就你们啊，脑袋瓜聪明倒是聪明，就是短练！上学期朋那熊样，也怪不着我信不着吧？“
    二成子忍不了了，“董董董董校！！瞧瞧不起谁呢？不不不，不就一帮小老外吗？拿拿拿下！”
    董北国，“你可拉倒吧！就你们，我看还不如日韩的留学生呢！这帮孩子我看比你们学的好。“
    二期，“”太伤人了。
    日韩留生：“？？？？？”
    嗯？？啥意思啊？校长怎么还夸上我们了呢？
    比雏鹰班都强？
    有点懵，让董北国夸懵了。
    而董北国还没说完呢，“你们还别不服气！正好，宣布一个事儿哈！“
    大伙儿，“啥事？“
    董北国，“校办讨论了一下，下学期开始，雏鹰班不但要招三期，还要成立一个雏鹰国际班。”
    “好的教学资源，咱们大方点嘛，不能让人说咱北广只向着中国学生，吃独食，对不对？”
    嗯，实际情况是，齐磊这个洗脑式的教学挺不错，董北国觉得得发扬下去，不能就忽悠这么几个吧？
    每年你不得产出一个班？
    日韩留学生：“！！！！”
    还有这好事儿？董校霸气！大方！无敌了！
    而董北国看向二外的日韩留学生，“我和你们校长已经反映过了，这段时间大伙儿表现都不错，二外下学期也准备弄个国际班。”
    二外的日韩留学生，”.”
    就说这半个多月的课不白上啊！
    而这还不算完呢！
    董北国，“关于这次学术交流的事儿，学校也考虑过了，光一个雏鹰二期有点没底气啊！”
    看向齐磊，“咋整？”
    齐磊，“咋"
    你问我咋整？这老狐狸，打的什么主意，你倒是提前通个气啊？
    好吧，其实没法通气，董北国是刚刚在教室门口临时起意。
    维鹰国际班不是，但是除了这个不是，其余都是。
    至于打齐磊一个措手不及，扯淡！他要是真措手不及，那他就不是小狐狸了。
    齐磊把老董的话在心里过了一遍，大概也明白了。
    只能说，董北国还是阴啊！
    咋整？
    不确定的苦笑，“要不让日韩的同学也参加进来？和雏鹰二期一起参加交流！“
    底下日韩生一听，差点嗷嗷叫，“小齐导员！这个可以有！！"
    董北国，“这合适吗？不太好吧？人家可都是斯坦福的精英！”
    日韩生，“西巴！（八嘎呀路）！”
    以前还怵一怵，现在？顶看他们不顺眼好吧？
    那个小眼睛女生腾的就站了起来，“校长！我们一定不侮辱东亚文化圈的威名，你就让我们去吧！“
    董北国，“这那也不行啊！”
    “实话告诉你们吧！人家就是来砸场子的，那可是斯坦福啊！”
    “被落后的中国的，都排不上名一所专业大学给比下去了。“
    "来了，就是火药味十足！“
    “你们要是"
    都没等董北国说完，一帮日韩生都蹿了起来，“那更得灭了他们！”
    董北国，“那好吧！“
    瞥了一眼二外的日韩生，“既然这样，你们也参与进来吧！当个翻译挺好。“
    背着手往出走，蹦出一句，“不能白学半个多月嘛！”
    二外的日韩生一听，高兴坏了。
    特么的洋鬼子！弄他们！
    疼死我了！
    智齿是异形牙根儿，带倒钩的，带着肉丝下来的。
    最无语的是，特么的只给我拔了左边的上下智齿，没拔右边的。
    说是留着吃饭使，下周再拔右边，老子还要遭一回罪。
    疼的老子生无可恋另外，这段媒体审判，先看个大概意思就行了。
    估计很多人看不懂，甚至不认同。
    这章只说说理论，实例后面另有剧情，把今天的铺垫了，到时看了实例能更清晰一些。保证大伙都知道怎么回事儿，并且不再做沉默的螺旋。
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